Foto del salon de clases, donde varios estudiantes trabajan lado a lado.

Información precisa y actualizada a partir de 2021
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Una vez que el Equipo del IEP ha decidido qué servicios necesita su hijo (como descrito en la página Reuniones para Desarrollar el IEP), debe tomarse una decisión sobre dónde serán provistos los servicios. El lugar donde se lleva a cabo el IEP de su hijo es llamado la ubicación o su colocación. Ud. como padre tiene el derecho de formar parte del grupo que decide la ubicación de su hijo.

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Sección 1 | Ubicación en el Ambiente Menos Restrictivo

Cuando se decide la ubicación de su hijo, el Equipo tiene que estar seguro de que su hijo tiene las máximas oportunidades apropiadas para aprender con niños que no tienen discapacidades—en actividades académicas, no académicas, y actividades extracurriculares. Esta parte de la ley es denominada Ambiente Menos Restrictivo (en inglés, “Least Restrictive Environment,” o LRE). Ambiente Menos Restrictivo se explica en IDEA de la siguiente manera:

(i) Al máximo de la extensión apropiada, los niños con discapacidades, incluidos los niños en instituciones públicas o privadas u otras facilidades de cuidado, sean educados con niños sin discapacidades; y

(ii) Las clases especiales, la enseñanza separada u otra remoción de niños con discapacidades del ambiente educacional regular ocurra sólo cuando la naturaleza o severidad de la discapacidad es tal que la educación en salas de clase regulares no puede ser lograda satisfactoriamente con el uso de auxilios y servicios suplementarios. [§300.114(a)(2)]

IDEA también dice:

La ubicación del niño se determina al menos anualmente.

 La ubicación se basa en el IEP del niño.

La ubicación es la más cercana posible de la casa del niño.

A menos que el IEP lo requiera de otra manera, el niño es educado en la escuela a la que asistiría si no fuera discapacitado.

Cuando se miran las opciones de la ubicación, se debe considerar cualquier posible efecto negativo sobre el niño o sobre la calidad de los servicios que necesita.

Un niño con una discapacidad no puede ser retirado de clases regulares en su edad apropiada simplemente porque necesita modificaciones del currículo general. [§300.116]

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Sección 2 | Cómo Se Determina la Ubicación

A menudo el Equipo del IEP toma la decisión de la ubicación. En algunos lugares, la decisión de la ubicación es tomada por otro grupo de personas. En cualquiera de los casos, bajo IDEA, el grupo que toma la decisión de la ubicación debe incluirle a Ud., como padre, y a otros quienes:

  • tienen conocimiento sobre su hijo;
  • entienden el significado de la evaluación de su hijo; y
  • conocen las opciones de ubicación. [§300.116]

Cuando se discute la ubicación, el grupo debe de considerar las necesidades únicas de su hijo y determinar la ubicación que es menos restrictiva para su hijo, basándose en esas necesidades. Una ubicación que es la menos restrictiva para un niño puede no ser la menos restrictiva para otro. Lo que es menos restrictivo para cada niño se basa en las necesidades únicas de ese niño. Esto significa que el sistema escolar no puede abordar la educación de los niños que tienen una discapacidad usando la “misma bara de medir.” Las decisiones deben basarse en las necesidades individuales tal y como son enumeradas en el IEP, no en—

  • la etiqueta o condición discapaz de un niño (tal como la ubicación en una clase especial para estudiantes con retraso mental sólo porque un niño tiene impedimentos cognoscitivos),
  • categorías del programa de la discapacidad (ubicación en un programa de problemas de aprendizaje solamente porque un niño necesita servicios para esta discapacidad),
  • la ubicación del personal,
  • fondos que están disponibles, o
  • la conveniencia del distrito escolar.

 Al tomar las decisiones de la ubicación, el grupo mira otra parte importante de IDEA, el continuo de ubicaciones alternativas. El continuo incluye las diferentes opciones donde los niños pueden recibir los servicios. Estas opciones incluyen ubicaciones tales como:

  • una clase de educación general,
  • una clase de educación especial,
  • una escuela de educación especial,
  • la casa, o
  • un hospital u otra institución pública o privada. [§300.115]

La ubicación de un estudiante en una clase de educación general es la primera opción que el grupo de ubicación debe considerar. ¿Puede su hijo ser educado satisfactoriamente en la clase de educacion general? ¿Qué ayudas, servicios y apoyos necesita su hijo para hacer ésto posible? Si el grupo decide que las necesidades de su hijo pueden satisfacerse en la clase de educación general con apoyos, entonces, esta ubicación es el ambiente menos restrictivo para su hijo.

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Sección 3 | Cómo Solicitar un Cambio de Ubicación

Ud. puede solicitar un cambio en la ubicación de su hijo si piensa que las necesidades de su hijo no son atendidas de manera apropiada. Por ejemplo, Ud. puede preocuparse por la ubicación de su hijo después de:

  • repasar los informes sobre el progreso de su hijo;
  • repasar los resultados de cualquier evaluación estatal, de distrito, o cualquier prueba alternativa que hayan hecho a su hijo;
  • conversar con el profesor de su hijo u otros proveedores de servicios, o
  • hablar con su hijo.

Si es el caso, nuestro artículo Cómo Solicitar un Cambio de Ubicación le ayudará a hacerlo.

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